Programació (Llatí 4)

Què és Llatí, llengua i cultura?

“Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.”

(El dolor mateix és estimat, el dolor és seguit, però és condedit per l’atzar temporal perquè es produeixi treball i també gran dolor)

Potser t’és familiar aquest text: apareix en webs, cartells o dissenys quan encara no hi ha paraules definitives. És llatí, i és l’adaptació d’un escrit de Ciceró de fa més de dos mil anys. El llatí, d’una manera o altra, continua viu i present al nostre voltant.

A 4t d’ESO, el Llatí et convida a recórrer aquest camí: aprendràs expressions que encara fem servir, com carpe diem o alea iacta est; coneixeràs mites i històries que han inspirat llibres, sèries i pel·lícules; i viuràs el relat apassionant d’un petit poblat del Laci que va aixecar ciutats, va conquerir terres llunyanes i va construir el majestuós Coliseu.

El Llatí no és només una llengua antiga: és una aventura per desxifrar el passat, entendre les nostres paraules i descobrir les claus amagades que expliquen qui som i d’on venim.

OBJECTIUS

La matèria de Llatí: llengua i cultura t’endinsa en la civilització romana i en el seu llegat, encara ben viu a la nostra llengua, la nostra història i el nostre patrimoni. Al llarg del curs, descobriràs com aquesta herència continua present en la realitat catalana i europea actual.

És una assignatura amb doble valor: introdueix els alumnes en el món del llatí durant l’educació obligatòria i, alhora, ofereix una base sòlida per a aquells que vulguin continuar amb el batxillerat o altres estudis humanístics.

Amb una mirada humanista, el Llatí et convida a dialogar amb el passat per comprendre millor el present: des de la llengua i la literatura fins a l’art, la història, l’arqueologia i la vida quotidiana dels romans.

Els seus objectius són:

Valorar la civilització llatina i el seu llegat en la formació de la identitat catalana i europea, reconeixent-ne les semblances i diferències amb el present i adoptant una actitud crítica davant estereotips i discriminacions.
Analitzar la llengua llatina en la seva relació amb les llengües romàniques i amb altres llengües de l’alumnat, per comprendre l’origen i l’evolució del nostre repertori lingüístic, i valorar la diversitat cultural i lingüística com una font de riquesa compartida.
Interpretar textos llatins de dificultat adequada, reconeixent-ne el sentit global i les idees principals, i establint vincles amb els contextos històrics, socials i culturals que els van generar, per comprendre la seva vigència i la seva influència en el nostre patrimoni cultural.
Iniciar-se en la producció i la traducció de textos llatins senzills, aplicant estratègies de raonament i comparació amb la llengua pròpia, per desenvolupar la competència lingüística, el pensament crític i la disciplina en l’aprenentatge.
Conèixer i valorar el patrimoni cultural, arqueològic i artístic romà, tant material com immaterial, identificant-ne les empremtes en l’entorn català i europeu, i prenent consciència de la necessitat de preservar-lo i transmetre’l com a part essencial de la nostra història i identitat.

METODOLOGIA

Treball individual i en grup per promoure l’autonomia i el treball col·laboratiu.
Ús de tecnologies de la informació i comunicació per a la creació de productes audiovisual.
Debats i discussions per fomentar el pensament crític i ètic

Avaluació

Avaluació contínua basada en la participació, treballs pràctics i projectes.
Autoavaluació i coavaluació per fomentar la reflexió sobre el propi aprenentatge.
Criteris adaptats a les competències específiques, tenint en compte la perspectiva de gènere, ètica i ciutadania democràtica.

%	Elements d’avaluació
40%	Carpeta d’aprenentatge (portafolis)
50%	Activitats avaluadores (exercicis i activitats)
10%	Actitud i predisposició a classe

El contingut de la carpeta d’aprenentatge

Aquesta carpeta (o portafolis) representarà el conjunt d’activitats fetes a classe. En ella han d’haver apunts (dossier d’entrega que estiguin treballats per l’alumne) i les diferents activitats proposades i exigides pel tema treballat.

Les activitat avaluadores

Corresponen totes les activitats i exercicis que es realitzin tant a classe com a casa. El format final serà principalment en ordinador (programa de tractament de textos); les activitats a classe poden ser realitzades amb paper comú i posteriorment ser passada a ordinador. Per avaluar aquestes activitats es tindran en compte:

L’entrega en la data prevista de les activitats. No seran acceptades aquelles entregues fora de termini.
Les puntuacions de les activitats.
Correcció ortogràfica i el format.
Presentació acurada de les activitats.
Activitats individuals on es posa a prova l’assimilació dels continguts per part de l’alumnat.
Si les activitats són en grup, l’actitud passiva repercutirà en l’alumne concret (coavaluació)

Actitud i predisposició a classe

Es valorarà positivament tota actitud positiva de respecte de l’alumne a classe i a l’assignatura. És valorarà negativament l’arribada tard a classe (menys que sigui justificada per causa major); la no entrega de les activitats; l’actitud passiva i la falta de respecte.

Criteris de recuperació de matèries pendents

Per recuperar un trimestre s’hauran d’entregar totes les activitats correctament realitzades; si fos el cas que haguessin activitats grupals, s’haurà de fer tota l’activitat sencera.
S’haurà de superar una prova d’assimilació de continguts.
La realització d’aquest treball de recuperació pot preveure, a més del lliurament dels treballs realitzats, la realització d’alguna prova de valoració del progrés.

Si l’assignatura queda suspesa al juny s’hauran de fer totes les activitats i ser presentades al setembre.

Tipus d’avaluació

L’avaluació d’aquesta matèria és contínua i de naturalesa qualitativa tant en les activitats individuals com les col·laboratives.

Els ítems informatius que rebrà l’alumne sobre el seu procés d’aprenentatge i evolució formativa seguiran els criteris d’assoliment NA (nivell 1); AS (nivell 2); AN (nivell 3) AE (nivell 4) de les diferents rúbriques que acompanyaran les activitats.

Tanmateix, per afavorir el procés d’aprenentatge es mantindrà un constant feedback i feedforward per facilitar una avaluació formadora tant en els procediments com en els continguts.

Dins del procés avaluatiu, també es tindrà en compte els següents criteris:

La correcta presentació de les tasques (dimensió estètica);
La puntualitat en la data d’entrega de les activitats;
Les faltes d’ortografia, descompten fins a un màxim de de 2 punts;
L’assistència a classe, ja que les activitats es realitzen a l’aula;
L’actitud de respecte i treball;

Competències específiques que es treballaran

C1. Civilització llatina i identitat europea/catalana:

Valorar i argumentar el paper de la civilització llatina en l’origen de la identitat catalana i europea en general a partir del reconeixement de les semblances i diferències entre llengües i cultures, per combatre els estereotips i prejudicis lingüístics i culturals, i valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.

Criteri d’avaluació
- Analitza manifestacions actuals i n’explica el significat històric.
- Valora críticament formes de vida romanes amb fonts diverses.
- Comprèn i compara els períodes i actors de la història de Roma.

C2. Llengua llatina i plurilingüisme

Analitzar i percebre els aspectes bàsics de la llengua llatina, comparant-la amb la llengua d’ensenyament i amb altres llengües del repertori individual de l’alumnat, per valorar els trets comuns i la diversitat lingüística.

Criteris d’avaluació
- Valora la diversitat lingüística d’origen llatí.
- Dedueix significats per components i fonètica.
- Amplia lèxic i usa llatinismes.
- Elabora definicions etimològiques i relacions semàntiques.

C3. Lectura i interpretació de textos

Interpretar i valorar, amb sentit crític i diferents propòsits de lectura, textos llatins, reconeixent-ne el sentit global i identificant idees principals i secundàries.

Criteris d’avaluació
- Explica oralment/ per escrit el caràcter humanista i clàssic.
- Reconstrueix sentit global i referents.
- Interpreta críticament i connecta amb l’experiència pròpia.

C4. Producció i traducció (morfosintaxi elemental)

Interpretar i crear produccions llatines (escrites o orals) senzilles, aplicant coneixements bàsics de morfologia i sintaxi i estratègies de planificació, redacció i revisió.

Criteris d’avaluació
- Analitza morfologia/sintaxi i compara amb la llengua pròpia.
- Tradueix o produeix continguts breus amb correcció i justificació.
- Fa oracions bàsiques en llatí. Usa recursos digitals per comprendre/crear.

C5. Patrimoni romà (material i immaterial)

Analitzar i valorar el patrimoni cultural, arqueològic i artístic romà, apreciant-lo i reconeixent-lo com a manifestació de la creació humana i com a testimoni de la història, per identificar-hi les fonts d’inspiració i distingir els processos de construcció, preservació, conservació i restauració, i garantir-ne la sostenibilitat.

Criteris d’avaluació
- Interpreta elements i mites com a inspiració artística.
- Reconeix romanització i processos de conservació.
- Exposa resultats d’una recerca amb fonts i suports diversos.

ESPAI HERMES

Tag Archives: Programació (Llatí 4)

Rúbriques (llatí 4)

Blocs didàctics (llatí 4)

Bloc 1

Competències que s’avaluen:

Situació d’aprenentatge: De Troia a l’Imperi: el somni de Roma

Bloc 2

Competències que s’avaluen

Bloc 3